Analisando PA: Stress Infantil
Num primeiro olhar bem rápido vi um trabalho muito rico com bastante informação, que possibilita o leitor aprender bastante sobre esse assunto “stress infantil”. Faria apenas uma observação/sugestão quanto a estrutura do trabalho: uma melhor organização nos link’s e informações obtidas trariam ao leitor mais acessibilidade as tantas informações que este projeto contém.
Seguindo minha análise comecei a ler todo conteúdo do projeto calmamente. Percebi que foi um pouco difícil para o grupo escolher uma pergunta norteadora que correspondesse a todas as expectativas que o grupo desejava alcançar, já que aparentemente pareceu-me um grupo bem comprometido e dedicado.
Dessa forma iniciaram com a pergunta: “Como e por que se manifestam reações físicas decorrentes dos desequilíbrios emocionais?” Uma boa pergunta que renderia um belo projeto, porém muito extenso ao tempo que teríamos para desenvolver tal trabalho. As dúvidas e certezas demonstravam uma boa base para se iniciar o projeto, porém o PA deste grupo norteou-se para um foco voltado mais para o stress, demonstrado na segunda pergunta: O stress pode ser considerado um sofrimento físico e psíquico, assim sendo, como e por que se manifestam estas reações físicas decorrentes dos desequilíbrios emocionais? E apresentado também nas dúvidas e certezas provisórias.
A partir dessa segunda pergunta, das dúvidas e certezas e também dos mapas pude perceber um maior interesse do grupo no foco stress, o que acabou gerando uma nova e definitiva pergunta norteadora: Porque crianças na faixa etária dos 8 aos 12 anos desenvolve o stress e qual a influência do mesmo nas séries iniciais?
Notei que o grupo teve dificuldades em se encontrar (compreender o real objetivo do trabalho), em encontrar suas idéias, e por isso tiveram um longo e trabalhoso processo até chegarem na pergunta central.
Repensando mais nas certezas e dúvidas percebi que as mesmas no inicio do projeto não estavam totalmente relacionadas ao tema, sendo que o grupo foi demonstrando um positivo crescimento nesse aspecto, trazendo na terceira e última pergunta certezas e dúvidas mais bem elaboradas e relacionadas ao tema.
Assim também aconteceu com o mapa conceitual, onde eu, como leitora não compreendi bem o primeiro mapa e observei que o grupo ainda não estava totalmente interado no que era conceito. No andar do projeto notei um grande avanço no mapa, sendo que o último, em minha análise ficou muito bom!
Em todo o projeto nota-se um grande crescimento e envolvimento. A parte teórica que é muito rica e mostra o grande interesse do grupo em desenvolver com qualidade seu projeto. Observa-se também a preocupação do grupo em postar todos as conversas do fórum do rooda, por msn e diálogo entre eles e entre professores, apresentando seu processo de desenvolvimento.
Dessa forma deixo meus sinceros parabéns ao grupo por toda dedicação, empenho... O trabalho de vocês está realmente muito bom, e diria inclusive que para um próximo fica como experiência refletir com mais cautela para decidir a pergunta norteadora, pois o grupo é muito interessado e descobrir o que se quer pesquisar mais rapidamente dará mais tempo para que vocês possam explorar melhor o tema, e com certeza trazer ao PA um trabalho ainda mais belo do que já demonstraram nessa primeira experiência com projetos de aprendizagem.
Um grande abraço e me perdoem as críticas, pois espero que elas sejam construtivas!
Bruna
Comments (3)
rlmanfredini@... said
at 9:43 pm on Apr 9, 2009
Bruna!!
É impressionante como consigo identificar na tua análise a tua própria trajetória nos PA's (o teu caminho no PA da Rosca e a tua reflexão sobre os PA's no blog), tudo o que identificas na tua reflexão sobre o que é importante num PA aparece aqui na tua análise bem escrita. Percebes bem o caminho que o grupo percorreu até conseguir lançar a pergunta central trazendo junto uma análise sobre as dúvidas e certezas e sua relação com o PA. Tua análise sobre o ambiente em que o PA foi postado acredcito que tuas sugestões foram bem oportunas já que no teu PA vocês conseguiram exploram muito bem as ferramentas do Pbwiki. E para finalizar a tua amálise sobre os mapas conceituais demosntram o teu conhecimento sobre a estrutura de um mapa bem como o que deve conter em cada um. Tuas reflexões estão bem pontuais e tuas sugestões de grande valia para o grupo. Abraços Roberta
Bruna de Oliveira Pinheiro said
at 11:21 am on May 12, 2009
Fico muito feliz por ter alcançado os objetivos do PA. Com certeza pra mim foi muito mais importante do que para vocês, pois foi mais um aprendizado que adquiri! Postei alguns esclarecimentos no portfólio. Bjs até mais...
Bruna de Oliveira Pinheiro said
at 11:33 am on May 12, 2009
Em minha afirmação: “ Na verdade em um trabalho onde valoriza-se a construção e o processo de desenvolvimento do educando qualquer um pode sair-se bem, aprender, construir...”
Quero dizer que trabalhos que valorizam o processo de aprendizagem, a construção do conhecimento apreciam os conhecimentos prévios dos educandos bem como o processo que os leva a assimilar o que já sabem com o que irão descobrindo no decorrer do trabalho. Isso quer dizer que a criança não será avaliada pelo produto final que apresentar (que não impede de o professor avalia-la também nesse aspecto), mas pelo empenho na busca pelo saber que está se dedicando/ propondo a adquirir. Em um processo todos os pontos observáveis possíveis são considerados...
Pra mim o que realmente garante que o aluno aprende é a valorização de todo tipo de conhecimento, somado a um bom leque de questionamentos e desafios que o professor que desenvolve um PA deve estabelecer.
No caso do meu trabalho origem da rosca T.C posso dizer que escolher um tema que era de minha curiosidade foi um ponto chave para o sucesso do trabalho, assim como os elogios que ganhamos no decorre no trabalho, que serviram como estímulo para buscar mais e mais...
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